Preparação laboral de estudantes com deficiência intelectual visando uma futura inserção no trabalho.

Abstract

Seguindo a tendência mundial da “Educação para Todos”, na atualidade por lei uma parte considerável de pessoas com deficiência tem a possibilidade de estudar nos centros especiais e inclusivos em condições de igualdade social e de qualidade educacional, entre eles, as pessoas com deficiência intelectual (PCDI). Independentemente de que existe também por lei uma quota obrigatória deles a serem admitidos nas empresas, é por todos conhecido, a grande dificuldade que confrontam estas pessoas para se adequar às condições (também especiais) uma vez inseridas, isto sucede em grande parte deles produto uma insuficiente preparação trabalhista durante seu passo pelo contexto escolar, que além de lhes proporcionar conhecimentos básicos, devem lhes oferecer habilidades para enfrentar as exigências (segundo suas particularidades) de um futuro trabalho. Querendo compreender, como acontece o processo de formação para o mundo do trabalho dos escolares com deficiência intelectual (DI) que são formados no Centro de Educação Especial de Bahia (CEEBA) da cidade de Salvador de Bahia, o objetivo geral deste trabalho foi conhecer o critério avaliativo de professores e empregadores sobre a preparação destes jovens que recebem Atendimento Educacional Especializado (AEE) no CEEBA. Metodologicamente esse trabalho foi desenvolvido em diferentes lócus que coincidem com aqueles onde foram coletadas as informações através de técnicas como: a entrevista e dentro dela a entrevista semiestructurada aplicadas a professoras e empregadores dos jovens com DI formados ali; O diário de campo também permitiu arrecadar os pormenores da cada acontecimento onde realizamos nosso trabalho nos referidos lugares; uma investigação bibliográfica veio justamente depois de nosso primeiro contato com a documentação fornecida e recomendada pela instituição, bem como com livros, artigos e documentos achados na plataforma científica on-line à que tivemos acesso. O material de investigação foi analisado a partir da construção de quadros com recortes das respostas dadas pelas professoras e empregadores em suas entrevistas, e para as análises dos resultados foi utilizado o método “Análise de conteúdo de Bardin". Os resultados obtidos na pesquisa confirmam que existe um critério unificado entre professoras e empregadores de que ainda se perceba um trabalho diferenciado com muitos sucessos na formação dos jovens com DI no CEEBA, devemos aperfeiçoar a preparação destes estudantes procurando uma formação mais virada a uma profissão, a que poderia melhorar se o referido centro pudesse contar com a ajuda de uma equipe multidisciplinar que apoie na mencionada preparação com programas de estudos virados à profissionalização dos alunos com DI que aspiram a ocupar uma vaga no Mundo do Trabalho.

RESUMEN Siguiendo la tendencia mundial de “Educación para Todos”, en la actualidad por ley,una parte considerable de personas con deficiencia tiene la posibilidad de estudiar en los centros especiales e inclusivos en condiciones de igualdad social y de calidad educacional, entre ellos, las personas con deficiencia intelectual (PCDI). Independientemente de que existe también por ley una cuota obligatoria de ellos a ser admitidos en las empresas, es conocido por todos la gran dificultad que confrontan estas personas para adecuarse a las condiciones (también especiales) una vez insertados, esto sucede en gran parte de ellos producto de una insuficiente preparación laboral durante su paso por el contexto escolar, que además de proporcionarles conocimientos básicos, deben ofertarles determinadas habilidades para enfrentar las exigencias (según sus particularidades) de un futuro trabajo. Queriendo comprender, como acontece el proceso de formación para el mundo del trabajo de los escolares con deficiencia intelectual (DI) que son formados en el Centro de Educación Especial de Bahía (CEEBA) de la ciudad de Salvador de Bahía, el objetivo general de este trabajo fue conocer el criterio evaluativo de profesores y empleadores sobre la preparación de estos jóvenes que reciben Atendimiento Educacional Especializado (AEE) en el CEEBA. Metodológicamente este trabajo fue desarrollado en diferentes lócus que coinciden con aquellos donde fueron recolectadas las informaciones a través de técnicas como: la entrevista y dentro de ella la entrevista semiestructurada aplicadas a profesoras y empleadores de los jóvenes con DI formados allí; El diario de campo también permitió recaudar los pormenores de cada acontecimiento donde realizamos nuestro trabajo en los referidos lugares; una investigación bibliográfica vino justamente después nuestro primer contacto con la documentación suministrada y recomendada por la institución, así como con libros, artículos y documentos hallados en la plataforma científica on-line a la que tuvimos acceso. El material de investigación fue analizado a partir de la construcción de cuadros con recortes de las respuestas dadas por las profesoras y empleadores en sus entrevistas y para los análisis de los resultados fue utilizado el método “Análisis de contenido de Bardin". Los resultados obtenidos en la pesquisa confirman que existe un criterio unificado entre profesoras y empleadores de que aunque se perciba un trabajo diferenciado con muchos logros en la formación de los jóvenes con deficiencia intelectual en CEEBA, aún debemos perfeccionar la preparación de estos estudiantes buscando una formación más volcada a una profesión, la que podría mejorar si el referido centro pudiera contar con un equipo multidisciplinar que apoye en la mencionada preparación con programas de estudios volcados a la profesionalización de los alumnos con DI que aspiran a ocupar una plaza en el Mundo del Trabajo.

SUMMARY Following the global trend of the “Education for Everyone”, currently by law most people with disabilities can study at special inclusive centers, with equal social wellbeing conditions and high educational quality. Amongst those are the people with intellectual disability (DI). Regardless mandatory law quotas that impose organizations to hire those people, the difficulties that they face to adapt to their special work conditions are well known. Their professional challenges are results of inadequate preparedness during their school term, which should provide not only academic knowledge but also equip them to face particular requirements of future work opportunities. Trying to understand how workforce preparedness process happens to the students with DI graduated at the Centro de Educação Especial de Bahia (CEEBA), in the city of Salvador – Bahia, the goal of this thesis was to learn about the assessment criteria of teachers and employers regarding readiness assessment of those young students who receive Specialized Educational Support at CEEBA. The methodology of this study was developed in different locations, where coincides with the places where the information was collected through techniques that include: interviews, such as semi-structured interviews applied to teachers and employers of those students with DI graduated there; local report that allowed collecting details of events where the study happened; a literature review after the first contact with the documentation provided and suggested by the institution, as well as books, journals and documents found at the available scientific online platform. The investigative material was analyzed through the construction of frames with parts of the responses provided by the teachers and employers during their interviews and for the analyses of the results the “Bardin Content Analyses” was the methodology utilized. The research results confirm that despite of the existence of an unified criteria between teachers and employers regarding the successful work done with the development of the students with DI at CEEBA, there is still a need to improve the preparedness of these students who seek for professional development. This could happen if the center could count on the help of multidisciplinary teams who could support with the development of study programs targeting the professional development of these students with DI who aspire a job at the workforce labor.