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Please use this identifier to cite or link to this item: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/29978

Title: Qualidade da educação em comunidades de aprendizagem: outro olhar sobre a Prova Brasil
Authors: Dourado, Ednólia Carvalho
???metadata.dc.contributor.advisor???: Almeida, Silvia Maria Leite de
Keywords: Qualidade da Educação;Comunidade de Aprendizagem;Prova Brasil;Aprendizagem.
Issue Date: 1-Jul-2019
Abstract: Este projeto de intervenção discute a qualidade da educação em comunidades de aprendizagem, mobilizando, neste coletivo, outro olhar sobre a Prova Brasil, questionando: como a Prova Brasil pode implicar na prática pedagógica, colaborando na mobilização de atuações educativas exitosas em comunidades de aprendizagem, em prol da qualidade da educação? Embora sejam muitas as críticas que circundam no entorno das avaliações externas, a pesquisa qualitativa que subsidiou este projeto, apresenta as possibilidades que a escola, enquanto comunidade de aprendizagem, pode fazer acontecer quando utiliza-se dos dados originados da Prova Brasil, não na perspectiva de ranquear, expor os estudantes e as escolas ou bater metas – que pouco condizem com a realidade educacional - mas sim, vale-se dos dados para realizar os movimentos necessários, junto aos docentes, em prol da proficiência leitora. A pesquisa realizou-se na Rede Municipal de Ensino de Lapão-BA, a partir dos resultados da avaliação externa Prova Brasil, analisando a proficiência em Língua Portuguesa e Matemática dos alunos de 5º e 9º ano do Ensino Fundamental. O objetivo foi compreender como os resultados deste instrumento podem nortear a prática pedagógica docente e, consequentemente, melhorar a qualidade da educação. Para isso, pautando-nos nos estudos de Jürgen Habermas e sua teoria do Agir Comunicativo, entrelaçamos aspectos legais, marcos conceituais, princípios norteadores que regem a avaliação externa à rotina pedagógica dos professores de Lapão. À título de caminhos metodológicos, realizamos um diagnóstico, por meio de um levantamento da situação pedagógica da rede municipal, promovendo encontros pontuais nos oito territórios do município, os quais possibilitaram o diálogo com a comunidade educativa e a compreensão dos resultados da Prova Brasil, criando, assim, uma relação de vinculação entre a avaliação interna e externa das escolas e propiciando as atuações educativas com êxito das Comunidades de Aprendizagem.
ABSTRACTS:This intervention project discusses the quality of education in learning communities,mobilizing, in this collective, another look at the Brazil Proof, questioning: How can Prova Brasil imply in the pedagogical practice, collaborating in the mobilization of successful educational activities in learning communities, for the quality of education? Although there are many criticisms surrounding the external evaluations, the qualitative research that subsidized this project presents the possibilities that the school, as a learning community, can make happen when using the data originated from the Brazil Proof, not from the perspective of ranking, exposing students and schools or hitting goals - wich represent do little to the educational reality - but rather, use the data to make the necessary movements, together with the teachers, in favor of reading proficiency. The research was carried out in the Municipal Network of Teaching of Lapão-BA, based on the results of the external evaluation Prova Brasil, analyzing the proficiency in Portuguese Language and Mathematics of the 5th and 9th students. The objective was to understand how the results of this tool can guide the teaching pedagogical practice and, consequently, improve the quality of education. In order we work on Jürgen Habermas's studies and his theory of Communicative Action, and we interweave legal aspects, conceptual frameworks, guiding principles that govern the external evaluation of the pedagogical routine of Lapão teachers. As a methodological approach, we carried out a diagnosis, by means of a survey of the pedagogical situation of the municipal network, promoting specific meetings in the eight territories of the municipality, which enabled the dialogue with the educational community and the understanding of the results of the Brazil Proof, creating , thus a link between the internal and external evaluation of schools and providing the successful educational activities of the Learning Communities.
URI: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/29978
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