A organização do trabalho pedagógico no contexto das escolas/classes multisseriadas do campo do município de Irecê.

Abstract

A presente pesquisa traz reflexões acerca da organização do trabalho pedagógico no contexto das escolas/classes multisseriadas do campo do município de Irecê, visando compreender a organização do trabalho pedagógico das escolas/classes multisseriadas, de forma a construir uma proposta pedagógica, em atendimento às demandas da educação do campo do município de Irecê, e propondo a partir dos resultados, alternativas que possam ressoar no seu fazer pedagógico. Para tal, busquei embasamento teórico em (PINHEIRO, 2010; CORDEIRO, 2007; MOLINA E FREITAS, 2012; TOLEDO, 2005; HYPOLITO, 2009; OLIVEIRA, 2010; TARDIF, 2010; TARDIF & LESSARD, 2008) sobre trabalho docente, (GONÇALVES, 2011, ARROYO, 1999; HAGE, 2006; 2008; SANTOS & MOURA, 2010) que trata de classes multisseriadas e (CALDART, 2012; SANTOS, 2001; BRANDÃO, 2006; SILVA, 2008; AZEVEDO, 2007; LEITE, 1999; MENEZES NETO, 2009) que discute Educação do Campo, dentre outros. No intento de compreender o objeto e contexto da pesquisa utilizamos da coleta e observação, análise de documentos e a entrevista semi-estruturada, numa perspectiva de pesquisa de vertente qualitativa. A escolha pela pesquisa ação pensando na prática reflexiva e tendo como pano de fundo a autonomia do professor, baseia-se na adequação dessa abordagem ao objetivo da presente pesquisa e a abordagem fenomenológica delimitará um pano de fundo ao trabalho que será desenvolvido. A pesquisa está organizada em quatro capítulos, além da Introdução e das Considerações finais, onde analisei a organização do trabalho pedagógico do professor de sala multisseriada com base em observações do seu cotidiano, entrevistas e questionário, que associados aos referenciais teóricos, me proporcionou construir esse trabalho, que busca compreender como se dá esta organização sem uma formação específica que contemple essa modalidade de ensino.

ABSTRACT The present research brings reflections about the organization of pedagogical work in the context of the multi - series schools / classes of the municipality of Irecê, aiming to understand the organization of the pedagogical work of the schools / multi - series classes, in order to construct a pedagogical proposal, in order to meet the demands of the rural education of the municipality of Irecê, and proposing from the results, alternatives that may resonate in their pedagogical work. To that end, I have sought theoretical background on teacher work, (GONÇALVES, 2007; MELINA AND FREITAS, 2012; TOLEDO, 2005; HYPOLITO, 2009); And in the case of a multi-tiered class (Caldart, 2012; SANTOS, 2001; BRANDÃO, 2006; SILVA, 2008 and AZEVEDO, 2007; MENEZES NETO, 2009) that discusses Field Education, among others. In an attempt to understand the context in which I work, I intend to use as observation instruments, document analysis and the semi-structured interview, in a perspective of qualitative research. The choice of action research thinking about reflexive practice and against the background of teacher autonomy, is based on the adequacy of this approach to the objective of the present project and the phenomenological approach will delimit a background to the work that will be developed. The research is organized in four chapters, in addition to the Introduction and the Final Considerations, where I analyzed the organization of the pedagogical work of the classroom teacher based on observations of his daily life, interviews and questionnaire. Work, which seeks to understand how this organization is given without specific training that contemplates this modality of teaching.