Modelo de análise socioconstrutivista para compreensão do processo de aprendizagem mediado pelo Role Playing Game (RPG) digital.

Abstract

Este estudo busca compreender o modo como ocorre o processo de aprendizagem de sujeitos engajados em aplicações do jogo RPG digital educacional, uma vez que, os estudos desenvolvidos, até o presente momento, evidenciaram a ocorrência de aprendizagem, mas não apresentaram explicações sobre o modo como esta ocorre, a partir desta mediação com o jogo RPG digital. Trata-se de uma ferramenta tecnológica educacional inovadora que foi desenvolvida com base em princípios socioconstrutivistas e tem a sua aplicação também apoiada nestes mesmos princípios, a qual se operacionaliza através de um design cognitivo socioconstrutivista. Esta pesquisa propõe o desenvolvimento e a validação de um modelo conceitual de análise socioconstrutivista que nos permita compreender como este tipo de jogo realiza a mediação da aprendizagem e construção cognitiva de sujeitos engajados em suas aplicações educacionais. O modelo foi construído por meio de um processo cíclico e iterativo, característico da abordagem metodológica Design Based Research (DBR), frequentemente adotada por estudos voltad os para a testagem e aperfeiçoamento de ambientes de aprendizagem inovadores. A utilização do referido modelo para a análise de registros de diálogos construídos entre alunos-jogadores e mestres de RPG , em cinco casos de aplicação do jogo RPG digital educacional, nos levou a concluir que a aprendizagem mediada pelo jogo RPG digital, de base socioconstrutivista, ocorre por meio da vivência de situações que são simuladas pela história que compõe o jogo, da interpretação de personagens que fazem parte da história, da resolução de problemas e superação de desafios que são postos pelo jogo, assim como pela frequente tomada de decisão e definição de ações no jogo. Neste processo, os aspectos cognitivos colaboração, pensamento crítico, imaginação e coautoria foram experimentados pelos sujeitos engajados em aplicações educacionais do jogo RPG digital. Quanto aos resultados, o estudo mostrou que na maioria dos casos de aplicação analisados, a colaboração foi um aspecto cognitivo bastante experimentado pelos alunos-jogadores. Ademais, constatamos que em todas as aplicações educacionais do jogo RPG digital, houve um baixo desenvolvimento do pensamento crítico por parte dos alunos-jogadores, aspecto que ratifica a necessidade de contínuo aprimoramento da ferramenta, assim como da prática de mestrar o jogo RPG digital educacional. Palavras-chave: Jogo RPG digital. Design cognitivo socioconstrutivista. Modelo de análise socioconstrutivista. DBR.

ABSTRACT This study seeks to understand how the learning process of subjects engaged in digital educational RPG game applications occurs, since the studies developed up to the present moment have evidenced the occurrence of learning but did not explain how this occurs, from this mediation with the digital RPG game. It is an innovative educational technology tool that was developed based on socio-constructivist principles and has its application also supported in these same principles, which is operationalized through a cognitive social-constructivist design. This research proposes the development and validation of a conceptual model of socioconstructivist analysis that allows us to understand how this type of game mediates the learning and cognitive construction of subjects engaged in their educational applications. The model was built through a cyclical and iterative process, characteristic of the Design Based Research (DBR) methodological approach, often adopted by studies focused on the testing and improvement of innovative learning environments. The use of this model for the analysis of dialogue records constructed between student-players and RPG masters in five cases of application of the digital educational RPG game, led us to conclude that the game -mediated learning, based on socioconstructivist, occurs through the experience of situations that are simulated by the story that composes the game, the interpretation of characters that are part of the story, problem solving and overcoming the challenges that are posed by the game, as well as by frequent decision making and definition of shares in the game. In this process, the cognitive aspects collaboration, critical thinking, imagination and co-authorship have been experienced by the subjects engaged in educational applications of the digital RPG game. Regarding the results, the study showed that in most of the application cases analyzed, the collaboration was a cognitive aspect quite experienced by the student-players. In addition, we found that in all educational applications of the digital RPG game, there was a low development of critical thinking on the part of student-players, an aspect that ratifies the need for continuous improvement of the tool, as well as the practice of mastering the digital educational RPG .Keywords: Digital RPG game. Socio-constructivist cognitive design. Socioconstructivist analysis model. DBR.