O ENSINO DE ESPANHOL ABRINDO CAMINHOS PARA O ENEM: ENTRE A EXPECTATIVA E A PRÁTICA

Abstract

Este trabalho de pesquisa aborda a prática pedagógica dos professores de espanhol de cursos livres (os antigos cursinhos) da cidade de Cruz das Almas, município localizado no recôncavo do Estado da Bahia. Tomando como pano de fundo os documentos oficiais que estruturam o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), o presente estudo se dedica a investigar como, na prática, os professores selecionam e tratam os conteúdos nas aulas de Espanhol Língua Estrangeira (ELE) preparatórias para o referido exame nacional. Para tanto, analisa se as provas de espanhol do ENEM condizem com as diretrizes oficiais pré-estabelecidas, bem como investiga se as diretrizes propostas pelo ENEM são de amplo conhecimento dos professores que ministram as aulas de espanhol. Finalmente, apresenta reflexões que possam contribuir, de alguma forma, para que a prática pedagógica dos professores de ELE venha a ser, de fato, eficaz e significativa. Ancorado em autores como Paulo Freire (2000), Morin (2002) , Del Valle (2005), entre outros, além de documentos oficiais como as OCEM (2006), este trabalho se vale de uma fundamentação teórica que aponta para um ensino de LE democrático e humanizado, tanto na questão linguística como cultural e social, e tem suas raízes plantadas numa abordagem intercultural que, pela própria orientação do trabalho, acredita-se ser a mais adequada atualmente para o ensino e aprendizagem de uma LE. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de base interpretativista, logo, os elementos aqui analisados são passíveis de diferentes interpretações dado o seu teor reflexivo. Os dados foram colhidos a partir de uma etnografia de sala de aula aliada a outros instrumentos como entrevista semiestruturada e análise das provas das edições anteriores do ENEM. Além disso, foi feita uma ampla pesquisa bibliográfica visando à análise de documentos oficiais. Os resultados finais apresentam um panorama do perfil didático dos professores de ELE, relacionados com o que dizem os referidos documentos e o que consta nas provas de espanhol do ENEM. Trata-se, portanto, de um trabalho que envolve e discute política, ensino e criticidade.

Este trabajo de pesquisa aborda la práctica pedagógica de los profesores de español de cursos libres (los antiguos cursillos) de la ciudad de Cruz das Almas, municipio ubicado en el Recôncavo del Estado de Bahia. Tomando como base los documentos oficiales que estructuran el Examen Nacional do Enseñanza Medio (ENEM), el presente estudio se dedica a investigar cómo, en la práctica, los profesores seleccionan y tratan los contenidos en las clases de Español como Lengua Extranjera (ELE) preparatorias para el referido examen nacional. Para tanto, analiza si las pruebas de español del ENEM condicen con las directrices oficiales preestablecidas, del mismo modo que investiga si las directrices propuestas por el ENEM son de amplio conocimiento de los profesores que ministran as aulas de español. Finalmente, presenta reflexiones que puedan contribuir, de algún modo, para que la práctica pedagógica de los profesores de ELE venga a ser, de hecho, eficaz y significativa. Ancorado en autores como Paulo Freire (2000), Morin (2002), Del Valle (2005), entre otros, además de los documentos oficiales como las OCEM (2006), este trabajo se vale de una fundamentación teórica que apunta para una enseñanza de LE democrática y humanizada, tanto en la cuestión lingüística como cultural e social. Además de tener sus raíces plantadas en el abordaje intercultural que, por la propia orientación del trabajo, se creer ser la más adecuada actualmente para la enseñanza y aprendizaje de una LE. Tratase de una pesquisa cualitativa, de base interpretativista, luego, los elementos aquí analizados son pasibles de distintas interpretaciones dado su contenido reflexivo. Los datos fueran reunidos por medio de observación en aula de clase aliada a otros instrumentos como la entrevista semiestructurada y el análisis de las pruebas de las ediciones anteriores del ENEM. Además de ello, fue hecha una amplia pesquisa bibliográfica visando el análisis de algunos documentos oficiales como la Matriz de Referencia 2010. Los resultados finales presentan un panorama del perfil didáctico de los profesores de ELE, relacionado con lo que dicen los referidos documentos y lo que consta en las pruebas de español del ENEM. Tratase, por lo tanto, de un trabajo que involucra y discute política, enseñanza e criticidad.

This research addresses the teaching practice of Spanish teachers from language courses/institutes (former cursinhos) in Cruz das Almas, a city located in an area of Bahia known as Recôncavo, not so far from the coastal capital. Taking official documents that structure the ENEM as a point of departure, this study seeks to investigate how, in practice, teachers select and treat the contents in their classes of Spanish as a Foreign Language (SFL), which are preparatory for the national exam aforementioned. It analyzes, therefore, whether the tests of Spanish in ENEM are consistent with pre-established official guidelines, as well as, it investigates whether the guidelines proposed by ENEM are widely known and understood by the teachers who are in charge of Spanish classes. Finally, it presents reflections which may contribute in some ways to turn the pedagogical practice of SFL into a really effective and meaningful practice. Anchored in authors like Paulo Freire (2000), Morin (2002) and Del Valle (2005), among others, and official documents like OCEM (2006), this work draws on a theoretical basis which aims towards a democratic and humanized education concerning the language or cultural and social issues. It is also rooted in an intercultural approach which for its very orientation is believed to be currently the most appropriate approach for foreign language teaching and learning. This is a qualitative research with an interpretative basis, thus, the elements discussed here are susceptible to diverse interpretations due to its reflective content. The data were collected from a classroom ethnography practice, and other instruments such as semi-structured interviews and the analysis of tests from previous editions of ENEM. Furthermore, an extensive bibliographic study was performed in order to analyze official documents. The results present an overview about the profile of teachers, related to what the official documents preconize, and the Spanish tests present on ENEM. It is, therefore, a work that involves and discusses politics, education, and criticality.