O que me ensina a aprender? Uma análise do uso da tecnologia da informação e comunicação no processo de ensino-aprendizagem em contabilidade no estado da Bahia

Abstract

Esta pesquisa teve como objetivo identificar as principais contribuições dos recursos da Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) para a aprendizagem. Para isso foi realizado um estudo junto a discentes de Ciências Contábeis no Estado da Bahia. Buscou-se evidenciar se aspectos relacionados a estilos de aprendizagem, percepção de integração tecnológica e grau de aplicabilidade das disciplinas podem contribuir para a aprendizagem com a ajuda da TIC. A amostra da pesquisa abrangeu um total de 287 discentes em Contabilidade advindos de 08 Instituições de Ensino Superior (IES). Os resultados encontrados sofreram tratamento estatísticos descritivos, bem como análises inferenciais por meio da aplicação da Análise Fatorial, Correlação de Pearson e Regressão Linear. Testes complementares de robustez foram feitos como KMO, Alpha de Conbrach, Esferacidade de Bartlett e de Colinearidade. Quatro hipóteses foram formuladas: Ha: Existe relação positiva entre o uso de recursos de TIC e o nível percebido de aprendizagem; Hb: A relação entre recursos de TIC e nível percebido de aprendizagem sofre influência dos estilos de aprendizagem; Hc: A relação entre recursos de TIC e nível percebido de aprendizagem sofre influência positiva da percepção de integração; e Hd: A relação entre recursos de TIC e nível percebido de aprendizagem sofre influência positiva do grau de aplicabilidade dos conteúdos. Para testar as hipóteses três cenários foram criados: utilização de muitos recursos TIC; utilização de poucos recursos TIC e; grupo de controle. Apenas a hipótese Hc foi confirmada. Além disso a pesquisa encontrou que os recursos utilizados em maior frequência pelas IES correspondem aos slides do Powerpoint, Aplicativos Didáticos e o E-mail. Também foi constatado que os discentes percebem o uso das ferramentas da TIC como positivo e necessário à aprendizagem e ao perfil formativo do Contador. Por último, foram levantadas severas críticas tendo em foco à necessidade de uma adequação de conteúdo ao recurso utilizado. A conclusão final da pesquisa é de que a escolha por uso de TIC é algo que não sofre diretamente a influência do grau de aplicabilidade prática da disciplina e sim da metodologia de ensino introduzida pelos docentes evidenciando que os recursos da TIC podem contribuir para a aprendizagem discente quando existir uma boa integração e adequabilidade dos TIC’s aos conteúdos a serem abordados nas disciplinas.

This research aimed to identify the main contributions of resources of the Information and Communication Technology (ICT) can be useful for learning. For this, a study was conducted with the accounting students in the state of Bahia. The research looked for evidence if aspects related to learning styles, perceptions of technology integration and degree of applicability of the disciplines can contribute to learning with the help of ICT. The survey sample covered a total of 287 students in Accounting coming from 08 Higher Education Institutions (HEIs). The results underwent descriptive statistical treatment, and inferential analysis through the application of factor analysis, Pearson correlation and linear regression. Additional robustness tests were done such as KMO, Alpha Conbrach. Bartlett's sphericity test and Collinearity. Four hypotheses were formulated: Ha: There is a positive relationship between the use of ICT resources and the perceived level of learning; Hb: The relationship between ICT resources and perceived level of learning is influenced by learning styles; Hc: The relationship between ICT resources and perceived level of learning is positively influenced by the perception of integration; and Hd: The relationship between ICT resources and perceived level of learning is positively influenced by the extent of application of the contents. To test the three hypotheses scenarios were created: the use of many ICT resources; using few ICT resources and; control group. Just Hc hypothesis was confirmed. In addition, the survey found that the resources used in greater frequency by HEIs were Powerpoint slides, Educational Applications and E-mail. It was also found that the students realize the use of ICT tools as positive and necessary to the learning and necessary formation skill for an Accountant. Finally, severe criticism has been raised focusing the need for an adjustment of the resource used and the content. The final conclusion of the research is that the choice of ICT usage does not suffer directly influence from the degree of practical applicability of discipline, but from the teaching methodology introduced, indicating that the resources of ICT can contribute for the student learning when there is sufficient integration and adequacy between ICT resources and the content to be covered into the disciplines.