DSpace Coleção:https://repositorio.ufba.br/handle/ri/304822024-03-28T17:20:03Z2024-03-28T17:20:03ZCuradoria Autoral-Coletiva de uma exposição educativa sobre racismo científico: relatando experiências itinerantesDias, Thiago Leandro da Silvahttps://repositorio.ufba.br/handle/ri/340982022-08-26T14:02:50Z2021-07-15T00:00:00ZTítulo: Curadoria Autoral-Coletiva de uma exposição educativa sobre racismo científico: relatando experiências itinerantes
Autor(es): Dias, Thiago Leandro da Silva
Abstract: A exposição Ciência, Raça e Literatura envolve um projeto colaborativo que tem sido apresentado ao público geral e para professores(as) e estudantes da educação básica e superior desde o ano de 2013. Esse relato pretende sistematizar o processo de elaboração da exposição em questão, explicitando as intenções, fundamentos e dinâmicas de planejamento e montagem, como forma de caracterizar os princípios que orientam o processo de curadoria, por meio da análise documental da memória do trabalho de concepção e organização da exposição em arquivos derivados de reuniões de planejamento e do acervo expositivo, entremeados pela minha vivência como coautor do processo e do diálogo com outros(as) curadores(as). A relevância da experiência expositiva pode ser verificada em função de alguns dos seus princípios de curadoria e montagem (itinerante, contextual e com processo de curadoria autoral-coletiva), o que possibilita maior interlocução de atores e instituições na implementação de seus objetivos e princípios.
Editora / Evento / Instituição: Revista Ciências & Ideias
Tipo: Artigo de Periódico2021-07-15T00:00:00ZA Universidade de São Paulo: uma rota internacional do desenvolvimento da geometria algébricaLima, Eliene BarbosaDias, André Luis Mattedihttps://repositorio.ufba.br/handle/ri/276952022-08-26T14:03:05Z2017-01-01T00:00:00ZTítulo: A Universidade de São Paulo: uma rota internacional do desenvolvimento da geometria algébrica
Autor(es): Lima, Eliene Barbosa; Dias, André Luis Mattedi
Abstract: Neste artigo analisamos alguns fatores que contribuíram para a inserção da Universidade de São Paulo na rota internacional do desenvolvimento da geometria algébrica, no período de 1934 – chegada dos
matemáticos italianos na subsecção das ciências matemática da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras – a 1958, último ano em que um matemático bourbakista esteve nessa faculdade realizando atividades acadêmicas. Em tal contexto, trazemos algumas evidências desse período que parecem questionar a memória cristalizada da
comunidade internacional de matemáticos, inclusive a brasileira acerca da utilização de métodos retrógrados da matemática italiana, em especial, na geometria algébrica. Nessa nossa análise, argumentamos que, se no âmbito internacional o estilo matemático italiano de geometria algébrica foi sucedido pelo estilo matemático de Solomon Lefschetz, André Weil e Oscar Zariski, na Universidade de São Paulo ocorreu algo análogo, na medida em que esses dois últimos matemáticos de origem judia, em um primeiro momento, sucederam Giacomo
Albanese. Duas contratações que parecem ter sido determinadas pelo valor científico de André Weil e Oscar Zariski, embora tenhamos considerado não ser desprezível a relação inextricável entre esse fator e a “rede de
cooperação” judaica estabelecida nesse período.
Editora / Evento / Instituição: Sociedade Brasileira de História da Ciência
Tipo: Artigo de Periódico2017-01-01T00:00:00ZDimensões do conteúdo em questões sociocientíficas no ensino de ecologiaConrado, DáliaNunes Neto, Nei de Freitashttps://repositorio.ufba.br/handle/ri/252092022-08-23T13:43:31Z2015-09-01T00:00:00ZTítulo: Dimensões do conteúdo em questões sociocientíficas no ensino de ecologia
Autor(es): Conrado, Dália; Nunes Neto, Nei de Freitas
Abstract: Considerando a necessidade de uma melhor formação de cidadãos para lidar com os problemas socioambientais atuais, por meio de ações sociopolíticas, temos como
objetivo discutir a relevância das questões sociocientíficas (QSC), no ensino de ecologia, sob a perspectiva da educação ciência-tecnologia-sociedade-ambiente (CTSA), como estratégia de ensino capaz de contextualizar e mobilizar os conteúdos
em suas diferentes dimensões. Para isso, propomos uma breve discussão sobre os objetivos de uma educação para a transformação da sociedade, principalmente em
face dos problemas socioambientais; adotamos a distinção das três dimensões dos conteúdos (conceituais, procedimentais e atitudinais) para alcançar uma formação
mais integral do cidadão; e, a fim de ilustrar nossa concepção geral, enfocamos os conteúdos sobre o tema serviços ecossistêmicos para explicitar seus diversos valores e perspectivas no ensino de ecologia, indicando como estes conteúdos podem ser apropriados e reformulados para uma educação em direção a uma ação sociopolítica, se considerados à luz da ética.
Editora / Evento / Instituição: Universidade de Lisboa
Tipo: Artigo de Evento2015-09-01T00:00:00ZReflexões sobre filosofia e história da biologia e educaçãoDal-Farra, RossanoNunes Neto, Nei de Freitashttps://repositorio.ufba.br/handle/ri/251992022-08-26T14:02:49Z2014-08-01T00:00:00ZTítulo: Reflexões sobre filosofia e história da biologia e educação
Autor(es): Dal-Farra, Rossano; Nunes Neto, Nei de Freitas
Abstract: As construções curriculares contemporâneas buscam a realização de um processo educativo que apresente uma consonância entre a produção científica e as práticas educativas empregadas no cotidiano das atividades de professores e alunos nos nossos processos de ensino e aprendizagem. Neste processo, no que tange à Filosofia e História da Biologia, é imprescindível que as transposições didáticas realizadas respeitem os pressupostos subjacentes ao desenvolvimento histórico assim como as questões filosóficas suscitadas pela ciência. Da mesma forma, devem constituir-se em propulsores de uma educação científica que contribua com o trabalho e a vida dos professores dos
estudantes. Diante de tais premissas, este artigo aborda algumas reflexões a respeito da inserção de Filosofia e História da Ciência, no ensino de Biologia, sugerindo possibilidades de construção de práticas educativas que possam contribuir para os processos de ensino e aprendizagem nos
diferentes níveis da educação.
Editora / Evento / Instituição: ULBRA
Tipo: Artigo de Periódico2014-08-01T00:00:00Z