DC Field | Value | Language |
dc.creator | Jesus, Marcos Antonio de | - |
dc.date.accessioned | 2023-05-08T12:18:42Z | - |
dc.date.available | 2023-05-08T12:18:42Z | - |
dc.date.issued | 2023-03-14 | - |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufba.br/handle/ri/36974 | - |
dc.description.abstract | This research is part of the scope of the Professional Master's Degree at the Federal
University of Bahia (UFBA) and, from a perspective of collaborative and interventional
construction, aimed to investigate the process of training readers in High School at the Federal
Institute of Espírito Santo (IFES). The study object consisted of forming literary readers as a
field of investigation of didactic-literary actions with the research subjects, students between
17 and 22 years of age in the 4th year of the Technical Course in Fishing Integrated to High
School on the Piúma campus /IFES. The research analyzed the context, the principles of
reader formation, the challenges and demands of the subjects regarding reader formation,
reflecting and proposing methodological actions articulated to the literary literacy process. It
identified characteristics and challenges of the reader training process in times of vast
production and dissemination of reading in digital culture, understanding the potential of
didactic-literary strategies, concepts, pedagogical practices, and experiences to expand
students' reading practices of the technical course integrated into high school, in the daily life
of IFES. The concerns that gave rise to this research were: What pedagogical practices
contribute to the reading formation of the students of the technical course integrated to the
High School of the Piúma campus? How does literature occupy the spaces of the Piúma-IFES
campus? Fulfilled by theorists such as Jorge Larrosa (2015), Antônio Cândido (1988 and
2006), and Marise Lajolo (1993), the methodological proposal took into account the
subjectivities of the participating subjects, investigating the relationship between literature
and the sociocultural universe, through the conducting a didactic-literary workshop with the
high school public, aiming at reflection and the construction of new didactic practices within
the scope of reader training. As an intervention proposal, we present the intervention proposal
Literary Festival of Piúma (FLIPIU), which constitutes a cultural policy of literary literacy for
the Piúma campus, constructed dialogically with the academic community of IFES and
institutional partners. The results of the investigation point out that on the Piúma-ES campus,
didactic-literary actions, when not diversified, have a much smaller contribution than desired
in terms of reader formation; the research also demonstrates that although the records indicate
a decrease in access to the campus library by the students, the digital culture allowed them to
maintain and even increase the volume of literary reading, as well as providing the
opportunity to create an intervention proposal that would guarantee a diversity of processes,
spaces and times of reading formation. | pt_BR |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal da Bahia | pt_BR |
dc.rights | Attribution 3.0 Brazil | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/br/ | * |
dc.subject | Literatura | pt_BR |
dc.subject | Formação leitora | pt_BR |
dc.subject | Ensino Médio | pt_BR |
dc.subject | Cultura digital | pt_BR |
dc.subject | Literatura (Ensino) | pt_BR |
dc.subject | Leitores - Formação | pt_BR |
dc.subject | Incentivo à leitura | pt_BR |
dc.subject | Festa Literária de Piúma | pt_BR |
dc.subject.other | Literature | pt_BR |
dc.subject.other | Reader formation | pt_BR |
dc.subject.other | High School | pt_BR |
dc.subject.other | Digital culture | pt_BR |
dc.title | Formação de leitores no ensino médio: festa literária como proposta interventiva no IFES - campus Piúma-ES | pt_BR |
dc.type | Dissertação | pt_BR |
dc.publisher.program | Mestrado Profissional em Educação: Currículo, Linguagens e Inovações Pedagógicas(MPED) | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFBA | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.subject.cnpq | Ciências humanas | pt_BR |
dc.subject.cnpq | Educação | pt_BR |
dc.contributor.advisor1 | Canda, Cilene Nascimento | - |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/4482133479710724 | pt_BR |
dc.contributor.referee1 | Canda, Cilene Nascimento | - |
dc.contributor.referee2 | Dalvi, Camila David | - |
dc.contributor.referee3 | Cordeiro, Salete de Fátima Noro | - |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/4794314520235584 | pt_BR |
dc.description.resumo | A presente pesquisa se insere no âmbito do Mestrado Profissional da Universidade Federal da
Bahia (UFBA) e, em uma perspectiva de construção colaborativa e interventiva, objetivou
investigar o processo de formação de leitores no Ensino Médio do Instituto Federal do
Espírito Santo (IFES). O objeto de estudo consistiu na formação de leitores literários
enquanto campo de investigação de ações didático-literárias junto aos sujeitos da pesquisa,
discentes entre 17 e 22 anos de idade das turmas dos 4º anos do Curso Técnico em Pesca
Integrado ao Ensino Médio do campus Piúma/IFES. A pesquisa analisou o contexto, os
princípios da formação leitora, os desafios e as demandas dos sujeitos quanto à formação
leitora, refletindo e propondo ações metodológicas articuladas ao processo de letramento
literário. Ela identificou caraterísticas e desafios do processo de formação leitora em tempos
de ampla produção e difusão da leitura na cultura digital, compreendendo as potencialidades
de estratégias didático-literárias, as concepções, as práticas pedagógicas e as experiências,
para ampliar as práticas de leitura dos discentes do curso técnico integrado ao Ensino Médio,
no cotidiano do IFES. As inquietações que deram origem a esta pesquisa foram: Que práticas
pedagógicas contribuem para formação leitora dos discentes do curso técnico integrado ao
Ensino Médio do campus Piúma? Como a literatura ocupa os espaços do campus Piúma-
IFES? Fulcrada em teóricos como Jorge Larrosa (2015), Antônio Cândido (1988 e 2006) e
Marise Lajolo (1993), a proposta metodológica levou em consideração as subjetivações dos
sujeitos participantes, investigando qual a relação entre a literatura e o universo sociocultural,
mediante a realização de oficina didático-literária com o público do Ensino Médio,
objetivando a reflexão e a construção de novas práticas didáticas no âmbito da formação
leitora. Como proposta interventiva, apresenta-se a proposta de intervenção Festa Literária de
Piúma (FLIPIU), que se constitui em uma política cultural de letramento literário para o
campus Piúma, construído dialogicamente com a comunidade acadêmica do IFES e parceiros
institucionais. Os resultados da investigação apontam que no campus Piúma-ES as ações
didático-literárias, quando não diversificadas, têm uma contribuição muito menor que a
desejada no que diz respeito a formação de leitor; a pesquisa demonstra também que apesar de
os registros indicarem diminuição do acesso à biblioteca do campus por parte dos discentes, a
cultura digital permitiu que eles mantivessem e até aumentassem o volume de leitura literária,
bem como oportunizou a criação de uma proposta interventiva que garantisse uma diversidade
de processos, espaços e tempos de formação leitora. | pt_BR |
dc.publisher.department | Faculdade de Educação | pt_BR |
dc.type.degree | Mestrado Profissional | pt_BR |
Appears in Collections: | Dissertação de Mestrado Profissional em Educação - Projeto de Intervenção (MPED)
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