https://repositorio.ufba.br/handle/ri/6621 Sat, 02 May 2026 06:26:13 GMT 2026-05-02T06:26:13Z https://repositorio.ufba.br/handle/ri/42300 Título: Formação dos professores para o trabalho concreto – problemas de delimitação teórica Autor(es): Peixoto, Elza Margarida de Mendonça Abstract: El artículo reconoce generalizaciones sobre el ser docente como abstracciones insuficientes para captar las múltiples determinaciones del trabajo educativo, en la diversidad de condiciones existentes en la formación social brasileña que se desarrolla dependiente y determinada por relaciones de producción capitalistas en fase de financiarización. Se defiende quedesafíos para una formación de la conciencia del profesor con correspondencia a las realidades del trabajo pedagógico en la diversidad en que se mueve en la formación social brasileña, require la reanudación del método de la economía política, en particular, con respecto a (i) la primera determinación de una realidad que existe fuera de nuestra conciencia por conocer, (i) y el método de conocimiento de esta realidad basado en lo concreto como síntesis de múltiples determinaciones. En este artículo, se realiza la exposición de la revisión teórica del problema en las obras de Marx, Engels y Barata-Moura con el propósito de precisar teórico conceptual de estas categorías y su funcionamiento en los procesos de formación docente. Editora / Evento / Instituição: Programa de Pós-Graduação em Educação - Universidade do Estado do Pará Tipo: Artigo de Periódico Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://repositorio.ufba.br/handle/ri/42300 2024-01-01T00:00:00Z https://repositorio.ufba.br/handle/ri/42299 Título: O problema da formação pré-profissional das condições subjetivas dos professores para a prática profissional : contribuições de José Barata-Moura Autor(es): Peixoto, Elza Margarida de Mendonça Abstract: The article explores the radical question underlying the practice of teaching and internship as moments of pre-professional training in the subjective conditions of teachers for professional practice. It is defended that teaching practice and the internship refer to the problem of training with truth, that is, of a training that allows an awareness / subjectivity that adequately reflects what is reality. This is the fundamental issue of the production of knowledge about teacher education. And it is for this reason that thinking about the teaching practice and the internship demand an adequate investigation about the problem of knowledge. Delimiting this investigation to the materialistic and dialectical matrix, we discuss the subjective conditions that teachers in training need to develop in order to achieve the correspondence between consciousness and objective reality.; El artículo explora la cuestión radical que subyace a la práctica de la docencia y el internado como momentos de formación preprofesional en las condiciones subjetivas del profesorado para la práctica profesional. Se argumenta que la práctica docente y el internado se refieren al problema de la formación con la verdad, es decir, de una formación que posibilite una conciencia / subjetividad que refleje adecuadamente lo que es la realidad. Este es el tema fundamental de la producción de conocimiento sobre la formación del profesorado. Y es por ello que pensar en la práctica docente y el internado exigen una adecuada investigación sobre el problema del conocimiento. Delimitando esta investigación a la matriz materialista y dialéctica, se discuten las condiciones subjetivas que los docentes en formación necesitan desarrollar para lograr la correspondencia entre conciencia y realidad objetiva. Editora / Evento / Instituição: Universidade Federal Fluminense Tipo: Artigo de Periódico Wed, 01 Jan 2020 00:00:00 GMT https://repositorio.ufba.br/handle/ri/42299 2020-01-01T00:00:00Z https://repositorio.ufba.br/handle/ri/42297 Título: Formação de professores para a prática: notas em procura de um materialismo consequente Autor(es): Peixoto, Elza Margarida de Mendonça Abstract: This article aims to problematize the direction of teacher training for and through practice within the limits of empiricism, addressing the problem in a materialist and dialectic perspective. For this purpose, it recovers how the problem of practice has been appearing in the guidelines for teacher training; criticizes the fetish of practice as “accumulated empirical experience” that imputes to teachers the structural limits of capitalism, pointing out that this direction also highlights the concern with the formation of the subjectivity of teachers in correspondence with the reality outside their consciousness. Finally, it signals José Barata-Moura's contributions to redirecting the problem from a materialist and dialectical perspective; Este artículo pretende problematizar la orientación de la formación del profesorado para y por la práctica dentro de los límites del empirismo, abordar el problema desde una perspectiva materialista y dialéctica. Para ello, recupera cómo el problema de la práctica ha ido apareciendo en las directrices para la formación del profesorado; destaca en la crítica el “fetiche” de la práctica como “experiencia empírica acumulada” que imputa a los profesores los limites estructural del capitalismo, señalando que esta dirección también pone de relieve la preocupación por la formación de la subjetividad de los profesores en correspondencia con la realidad a la conciencia. Por fin, señala las contribuciones de José Barata-Moura para reconducir el problemadesde una perspectiva materialista y dialéctica. Editora / Evento / Instituição: Associação Nacional pela Formação do Profissional da Educação Tipo: Artigo de Periódico Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT https://repositorio.ufba.br/handle/ri/42297 2023-01-01T00:00:00Z https://repositorio.ufba.br/handle/ri/42257 Título: Concentração de forças produtivas, luta de classes e impossibilidade de um “sistema nacional de educação” unitário Autor(es): PEIXOTO, Elza Margarida de Mendonça Abstract: The article points out as the central axis of the analysis the intimate connection between teacher training and the training of the working class, which requires recognizing how those who control the productive forces worked, in the Brazilian social formation, to objectively structure the training of the working class by branches of production. In this context, the controversy arises about the impossibility of a national education system in production relations marked by the fierce concentration of productive forces and class strugle.; El artículo apunta como eje central del análisis la íntima conexión entre la formación docente y la formación de la clase obrera, lo que exige reconocer cómo actuaron, en la formación social brasileña, quienes controlan las fuerzas productivas, para estructurar objetivamente la formación de la clase trabajadora por ramas de producción. En este contexto, surge la controversia sobre la imposibilidad de un sistema educativo nacional en relaciones de producción marcadas por la feroz concentración de las fuerzas productivas y lucha de clases. Tipo: Artigo de Periódico Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT https://repositorio.ufba.br/handle/ri/42257 2023-01-01T00:00:00Z