Quem vai chegar primeiro : a bala ou a ciência? As potencialidades e dificuldades que as/os licenciandas/os em química tem em relacionar ensino de química com questões étnico-raciais

Abstract

O presente trabalho trata-se de uma pesquisa qualitativa que visa analisar as potencialidades e as dificuldades que as/os licenciandas/os em química têm em relacionar ensino de química com questões étnico-raciais. Para tanto, foi realizada uma entrevista semiestruturada com um grupo focal de licenciandos/as em química da UFBA. Em seguida, analisaram-se quatro sequências didáticas produzidas esses/as licenciandos/as. Após isso, realizaram-se entrevistas individuais com cinco desses licenciandos/as. A pedagogia usada para direcionar as discussões sobre a prática dos/as lincenciandos/as em química têm em relacionar ensino de química com questões étnico-raciais é a pedagogia histórico-crítica. Através das análises realizadas foi possível perceber que as/os futuras/os discentes articulam a prática pedagógica com conteúdo-forma-destinatário para alcançar os objetivos. Além disso, foi possível perceber que as/os licenciandas/os em química tem dificuldade em relacionar química com questões étnico-raciais por causa do epistemicídio.

This work is a qualitative research that aims to analyze the potentialities and difficulties that chemistry graduates have in relating chemistry teaching with ethnic-racial issues. To this end, a semi-structured interview was conducted with a focus group of undergraduates in chemistry from UFBA. Then, we analyzed four didactic sequences produced by these undergraduates. Following this, individual interviews were conducted with five of these undergraduates. The pedagogy used to direct discussions about chemistry learners' practice in relating chemistry teaching to ethnic-racial issues is historical-critical pedagogy. Through the analyzes made it was possible to realize that the students articulate the pedagogical practice with the content-form-recipient to reach the goals. In addition, it was possible to realize that chemistry graduates have difficulty relating chemistry with ethnic-racial issues because of epistemicide.