O centro estadual de educação profissional da Bahia e os desafios da educação profissional: análise dos cursos subsequentes

Abstract

Esta dissertação toma como objeto de estudo a Educação Profissional, especificamente, os cursos na forma subseqüente, ofertados no Centro Estadual de Educação Profissional da Bahia (CEEP-BA). A análise realizada considerou a política pública de Educação Profissional do Estado da Bahia, pós Decreto 5.154/04 e as mudanças ocorridas no mundo do trabalho. Nosso objetivo fundamental centrou-se no desvelamento desses cursos, no sentido de identificar e compreender os seguintes aspectos: as perspectivas dos jovens e adultos que buscam esses cursos como forma de melhorarem sua qualificação profissional; a formação acadêmica e a concepção de formação profissional dos professores, coordenadores pedagógicos e gestores atuantes nesses cursos; a estrutura curricular dos cursos e a infra-estrutura do CEEP-BA. Para alcançarmos este objetivo utilizamos dois procedimentos: aplicação de questionários e entrevistas semi-estruturadas com os sujeitos dos referidos cursos (alunos, professores, coordenadores e direção do CEEP-BA) e análise dos documentos oficiais (Legislação, Plano de Educação Profissional da Bahia e Currículos dos cursos). Inicialmente buscamos desvelar a realidade da educação profissional no CEEP-BA, a partir dos dados empíricos coletados, as vozes dos sujeitos, confrontados com o arcabouço teórico sobre essa temática. Traçamos em seguida um panorama da educação profissional no contexto dos cursos do CEEP-BA, contrapondo as análises da estrutura curricular dos cursos com as entrevistas e observações do corpo docente, no sentido de verificar como as diretrizes e propostas constantes do Plano de Educação Profissional da Bahia, enquanto política pública, estão sendo efetivadas. Foram também objeto de análise as transformações no “mundo do trabalho”, e a exigência de um “novo perfil” profissional para atender as demandas desse contexto. Durante todo o desenvolvimento do trabalho fizemos um retorno constante aos dados empíricos utilizando-nos da dialética como forma escolhida para desenvolver esse trabalho. Para subsidiar a análise tanto dos documentos oficiais quanto dos dados empíricos tomamos como referência sociólogos do trabalho e estudiosos da educação profissional. Finalmente, retomamos ao objeto da pesquisa – os cursos subsequentes - no sentido de expor nossa interpretação sobre a realidade da Educação Profissional no CEEP-BA e seus principais desafios. Concluímos, a partir da análise realizada, que a política pública de educação profissional, materializada através dos cursos subsequentes do CEEP-BA, tem como base teórica o trabalho como princípio educativo, objetivando aos jovens uma formação baseada no trabalho, na cultura, ciência e tecnologia. Contudo, nossa análise indica que o CEEP-BA ainda tem muitos desafios a enfrentar para que, de fato, o proclamado seja transformado em realidade.

This dissertation takes as its object of study Vocational Education, specifically, the subsequent courses, offered in the State Center for Professional Education of Bahia (BA-CEEP). The analysis considered the public policy of Professional Education of the State of Bahia, Post Decree 5.154/04 and changes in the work world. Our primary goal focused on the unveiling of these courses in order to identify and understand the following aspects: the prospects of young people and adults seeking such courses as a way to improve their professional skills; the academic training and the conception of professional training of teachers, educational coordinators and managers working in these courses, the structure of curricula and infrastructure of the CEEP-BA. To reach this objective we used two procedures: questionnaires and semi-structured interviews with the subjects of these courses (students, teachers, coordinators and direction of the CEEP-BA) and analysis of official documents (law, Plan of Professional Education of Bahia and curricula of courses). Initially we seek to uncover the reality of vocational education in CEEP-BA, from the empirical data collected, the voices of the subjects, confronted with the theoretical framework on the subject. Then we draw a panorama of professional education in the context of the CEEP-BA courses, contrasting the analysis of the structure of curricula with the interviews and observations of teaching staff in order to see how the policies and proposals in the Plan of Professional Education Bahia, as a public policy, are being carried out. Were also object of analysis the changes in the "world of work", and the requirement of a "new professional profile" to meet the demands of this context. Throughout the development of the work we did a steady return to empirical data using the dialectic as the method chosen to conduct this work. To support the analysis of both the official documents and empirical data we refer work sociologists and scholars of professional education. Finally, we return to the object of research - the following courses - to expose our interpretation of the reality of professional education in CEEP-BA and its main challenges. We conclude from the analysis, that the public policy of professional education, materialized through the subsequent courses of CEEP-BA, has as its theoretical basis on work as an educational principle, aiming to give young people a work-based training in the culture, science and technology. However, our analysis indicates that the CEEP-BA still has many challenges, in fact, to turn the proclaimed into reality.