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https://repositorio.ufba.br/handle/ri/19672
Registro completo de metadados
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.contributor.advisor | Melo, Flávio Dantas Albuquerque | - |
dc.contributor.author | Carvalho, Jamile Santos de | - |
dc.creator | Carvalho, Jamile Santos de | - |
dc.date.accessioned | 2016-07-11T13:29:14Z | - |
dc.date.available | 2016-07-11T13:29:14Z | - |
dc.date.issued | 2016-07-11 | - |
dc.date.submitted | 2015 | - |
dc.identifier.other | TCC | - |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/19672 | - |
dc.description.abstract | O presente trabalho propõe-se a analisar a avaliação da aprendizagem escolar no âmbito da Educação Escolar e da disciplina escolar Educação Física considerando as contribuições da metodologia de ensino crítico-superadora, da teoria histórico-cultural e da teoria históricocrítica, como também tomando como referência a perspectiva da prática pedagógica do professor no que tange à avaliação da aprendizagem escolar na perspectiva da formação omnilateral e da emancipação humana. Dessa forma, analisamos a concepção de avaliação da aprendizagem escolar contida nos documentos oficiais (LDB, o PCN e as DCN’s), como também na produção do conhecimento científico (em especial, livros e artigos) sobre o objeto de estudo em questão visando problematizar o lugar desta categoria pedagógica no processo de trabalho pedagógico da disciplina escolar Educação Física de forma que sustente nossas defesas, além de contribuir na incorporação de elementos que revelam a importância da avaliação da aprendizagem escolar no processo de exclusão/inclusão na escola e na sociedade. Visto que, localizados em uma sociedade de classes que tem como princípio a propriedade privada, alguns indivíduos são excluídos da divisão dos bens produzidos pela sociedade e é nessa lógica que a educação, em consequência a avaliação da aprendizagem escolar, se inserem. Como teoria do conhecimento utilizaremos o Materialismo Histórico-Dialético para a interpretação, explicação e compreensão da realidade concreta e contraditória. Nos resultados deste estudo fica explícito as contribuições da psicologia histórico cultural, da Pedagogia histórico-crítica e da abordagem crítico-superadora para a avaliação da aprendizagem escolar. Na teoria pedagógica reiteramos a importância de considerar os cinco passos que o autor Saviani sugere, da prática social inicial à prática social final, considerando a complexidade e movimento do processo de ensino-aprendizagem. Quanto à teoria psicológica mostra-se a importância da incorporação da aprendizagem por conceitos e dos elementos sobre as zonas de desenvolvimento como subsidio da prática pedagógica. E em relação à metodologia de ensino defendemos os elementos da cultura corporal como objeto de estudo da educação física, além de prezar pela avaliação em todos os momentos da atividade pedagógica avaliando a aproximação ou distanciamento do objetivo estabelecido em cada aula, para que assim possa haver elevação do pensamento teórico dos alunos. | pt_BR |
dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.subject | Educação | pt_BR |
dc.subject | Educação física | pt_BR |
dc.subject | Avaliação da aprendizagem escolar | pt_BR |
dc.title | Educação física escolar: a questão da avaliação da aprendizagem escolar | pt_BR |
dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso | pt_BR |
dc.contributor.referees | Santos Júnior, Cláudio de Lira | - |
dc.contributor.referees | Oliveira, Murilo Morais | - |
dc.publisher.departament | Universidade Federal da Bahia | pt_BR |
dc.publisher.program | Linha de Estudo e Pesquisa em Educação Física, Esporte e Lazer | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFBA/Faced | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.subject.cnpq | Educação Física | pt_BR |
Aparece nas coleções: | Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização) - Metodologia do Ensino e da Pesquisa em Educação Física, Esporte e Lazer (PPGE) |
Arquivos associados a este item:
Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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Monografia- Jamile Santos de Carvalho.pdf | 646,67 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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