Educação inclusiva: contribuições da fisioterapia na formação docente

Abstract

Falar acerca da inclusão da pessoa com deficiência é falar de um tema atual, porém não é discutir um assunto novo. São diversos os movimentos sociais e pedagógicos que tentam melhor entender esta questão, e principalmente encontrar soluções pertinentes para a mediação dos processos inclusivos no ambiente escolar, considerando todo o contexto, inclusive as dificuldades dos docentes. Assim, o presente estudo buscou identificar algumas dificuldades dos professores nas práticas da Educação Inclusiva com crianças com deficiência em escolas regulares, no Ensino Fundamental I, através da pesquisa qualitativa, com intuito de propor algumas possíveis contribuições dos conhecimentos da Fisioterapia na vivência cotidiana de tais práticas. Tal proposta surgiu no contexto de ampla revisão histórica, teórica e legal dos fundamentos na área da Educação Inclusiva. Além disso, aponta para a multidisciplinaridade no exercício da inclusão dentro do contexto escolar atual através de uma formação embasada no compartilhamento de conhecimentos entre áreas distintas, porém com um objetivo em comum: tornar o mundo um lugar melhor e mais acolhedor para todos. Para concretizar tais objetivos, foram realizadas observações em campo e entrevistas semiestruturadas com os atores sociais envolvidos e partindo das informações obtidas foi efetuada uma associação dos conhecimentos fisioterápicos com a prática docente na Educação Inclusiva de crianças com deficiência, objetivando assim, ampliar o leque de possibilidades para melhoria da escolaridade oferecida às crianças com deficiência, bem como diminuir as dificuldades enfrentadas pelos docentes nesta prática nobre, porém complexa.

Palavras-chave: Educação Inclusiva. Fisioterapia. Crianças com deficiência. Formação docente.

ABSTRACT Talking about the inclusion of the disabled person is talking about a current topic, but it is not discussing a new subject. There are several social and educational movements that try to better understand this issue, and to find relevant solutions for the mediation of inclusive processes at school, considering the entire context, including the difficulties of teachers. Thus, the present study tried to identify some difficulties of teachers while practicing inclusive education of children with disabilities in regular schools, in elementary school, through qualitative research, in order to propose some possible contributions of physical therapy in the daily life of such practices. This proposal came in the wide context of historical, theoretical and legal review of the fundamentals of Inclusive Education field. In addition, it points to the multidisciplinary approach in the exercise of inclusion within the current school context through an knowledge sharing between different areas education, but with a common goal: to make the world a better and more welcoming place for everyone. To achieve these goals, observations in the field and semistructured interviews with the actors involved were carried out, and based on the information obtained, an association of physiotherapy knowledge and teaching practice in inclusive education of children with disabilities was made, aiming to expand the range of possibilities to improve the education offered to children with disabilities, as well as to reduce the difficulties faced by teachers in this noble practice, however complex.

Keywords: Inclusive education. Physiotherapy. Children with disabilities. Teacher education..

RESUMEN Hablar de la inclusión de personas con deficiencia es hablar de una temática actual, pero no es discutir un asunto nuevo. Sons muchos los movimientos sociales y pedagógicos que intentan entender mejor la cuestión e intentan especialmente encontrar soluciones pertinentes para la mediación de procesos inclusivos en el ambiente escolar. Todos buscan considerar todo el contexto de la inclusión, hasta las dificultades de los docentes. Por estas razones, la presente investigación buscó identificar algunas dificultades de los profesores con la práctica de la Educación Inclusiva para niños con deficiencia en escuelas regulares, en la Enseñanza Fundamental I brasileña, desde un abordaje cualitativo, con el anhelo de proponer algunas posibles contribuciones de los conocimientos de la Fisioterapia en la vivencia cotidiana de esa práctica. Esa propuesta surgió en el contexto de una amplia revisión histórica, teórica y legal de los fundamentos del área de la Educación Inclusiva. Además, la investigación señala la multidisciplinaridad en el ejercício de la inclusión dentro del contexto escolar actual a través de una formación basada en conocimientos compartidos entre áreas distintas, pero con un objetivo común: hacer del mundo un lugar mejor y más acogedor para todos. Para concretizar tales objetivos, fueron realizadas observaciones en campo y entrevistas semiestructuradas con los actores sociales implicados. Partiendo de las informaciones recogidas se efectivó una asociación de los conocimientos de Fisioterapia con la práctica docente en la Educación Inclusiva de niños con deficiencia, con el objetivo de ampliar el abanico de posibilidades para mejora de la escolaridad ofrecida a los niños con deficiencia. De ese modo, se espera disminuir las dificultades afrontadas por los docentes en esta práctica noble, pero compleja.

Palabras-clave: Educación Inclusiva. Fisioterapia. Niños con deficiencia. Formación docente.